― pludnoteとGPTを併用する理由 ―
言語聴覚士がAIを使っていると聞くと、
少し構えてしまう人もいるかもしれません。
支援は人の仕事です。
子どもを見て、感じて、判断するのは支援者です。
それでも私は、AIを使っています。
理由は効率化のためのみではありません。
記録の質を安定させるためです。
なぜ二つ使うのか
僕は、pludnoteとGPTを役割分担させています。
AIと一括りにされがちですが、
実際は得意なことがまったく違います。
だからこそ、分けて使っています。
pludnoteは「素材を残す」役割
訓練後、その日の様子を音声で残します。
その音声をpludnoteで文字起こしします。
ここでは整えません。
要約もしません。
迷いも、言い直しも、
その日の熱量ごと残します。
訓練直後の言葉には、
その瞬間の視点が詰まっています。
pludnoteは、その“生データ”を守る役割です。
GPTは「構造を整える」役割
GPTに任せているのは整理です。
僕の記録は三段構成で固定しています。
①訓練内容
②訓練の詳細
③今日のまとめ（以前との変化）
この型に沿って整えてもらいます。
重複を整理し、
読みやすくし、
構造を安定させる。
要約機能は使っていません。
ニュアンスが違えば、その都度修正します。
評価や解釈を任せているわけではありません。
考えているのは自分です。
見ているのも自分です。
GPTは思考の代行ではなく、
構造整理の補助です。
併用する強み
pludnoteだけでは、整理が甘くなります。
GPTだけでは、素材が薄くなります。
素材は熱いまま残し、
構造は冷静に整える。
この分業が、記録の質を安定させています。
忙しい日でも、疲れている日でも、
形式がブレにくくなりました。
その安定は、
保護者への説明の質にもつながっています。
AIを使っても変わらないこと
AIを使っていても、
子どもを見る目は変わりません。
評価も判断も、最終的に行うのは自分です。
AIは支援の代わりにはなりません。
でも、支援者を支える道具にはなります。
STとして大切なのは、
使うかどうかではなく、
どう設計するかだと思っています。
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